如何帶領孩子閱讀英文故事繪本 – 注意訴諸五種感官的描述

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還記得我高一英文的第一堂課,我們的英文老師拿了一堆英文故事繪本,說這是外國幼稚園小孩看的故事,叫我們看,還說了一句:『你們的英文程度可能還看不太懂?』他這句話引起全班公憤。但是,說真的,當時我有認真看了幾本,真的有很多看不懂的單字與句型,那時的我,內心大受打擊,我們學了那麼多年英文,卻連外國幼稚園小孩看的故事書都看不懂??

英文故事繪本對於非母語的我們,其實不是簡單的英文。當了媽媽與英文老師之後,我才知道英文故事繪本不是給孩子看的,是要念給孩子聽的,指引著孩子看著圖片,試著去理解意思。就像當初唸西遊記給我五歲大的孩子聽一樣,沒希望過他看得懂字,也不在意故事的程度會不會太難,他能不能完全聽懂,反正,不懂他會猜、會想、會問。但是,多聽一些有程度的文學作品,會大幅度地增加他的學習能力。

閱讀英文故事繪本的要點 - 訴諸感官的用字

分級閱讀讀本的功能是一步步建立孩子的識字能力,以培養孩子自己閱讀的能力,適合開始的時機是,當孩子手眼發展足夠成熟,大約是一、二年級的時候(英美國家是幼稚園大班開始),最好在這之前,能聽過英文故事或卡通(其實卡通也可以只用聽的)至少兩年。初級階段使用的單字大多為高頻率單字與基本句型,文章內容單調,用字與描述呆板,插圖也相對比較粗糙,但是,這些讀本的確對建立孩子識字量與基本生活常識有相當大的幫助。

而英文故事繪本的功能是引發孩子對於閱讀的興趣、培養孩子的品德、激發孩子的想像力與思考力。這類書籍不止插圖非常富於想像力與創造力,故事內容多樣化,使用的單字沒有太大的限制,多為他們日常生活常用單字,敘述與描寫細緻,訴諸五種感官,非常具有文學性。但是,就像我們會在孩子學齡前唸故事給孩子聽一樣,英文故事繪本不只是為了培養孩子自己閱讀的能力而創作的(這要等孩子大一點,識字之後),更是要讓家長唸故事給學齡前孩子聽,其目的是為孩子打造一個深厚的閱讀底子。對於英文非母語的我們,適合開始的使用英文故事繪本的時機是從孩子出生之後,讓孩子每天都聽英文故事,看繪本圖片,幾年下來,他們會抓住英文的語調、斷句與發音(請注意,不要忽略中文,中文也要這麼做)。

家長還可以這樣做:現在,很多得獎的英文故事繪本都有中文版,家長可以在孩子聽幾次英文版錄音後,換中文版錄音,用同一本書(英文版)給孩子邊聽邊看,中英文交雜著聽,卻是同一本書,很多孩子會慢慢猜出很多英文的意思來。猜不出來也沒關係,因為在聽中文版錄音時,孩子也在訓練中文的能力,中文能力的好壞直接影響到孩子所有學科的學習。(如果沒有中文版錄音,家長可以看著中文版唸給孩子聽)

英文為母語人士使用英文單字的思考模式與敘述方式跟我們很不相同。家長在孩子到達四、五歲時,可以開始加強孩子對故事的描述的理解,在帶領孩子閱讀英文故事繪本時,請將重點放在:

  1. 有力的動詞
  2. 狀聲詞
  3. 作者如何藉由描述動作來表達角色的情緒與性格
  4. 形容詞與副詞

注意有力的動詞

很多學生對於日常生活的動詞的單字量非常有限,導致整篇文章常出現一再重複的動詞。其次他們只知道像say, walk, run, fly, drive等,這類比較弱的動詞。這是因為,從小學到高中,他們用英文自己造句、寫作的機會很低,導致最初的1500單也是學生最熟悉的單字,寫作時他們只會記得這些單字而已。要改變這種情況,最好的方法就是閱讀故事繪本,因為故事繪本通常描寫生活情境,所以在故事中會出現的動詞都是生活常見動作,但是,故事繪本會使用有力的動詞,也就是能訴諸我們的感官的動詞。

以said為例:
一個人可以笑著(快樂)說giggled /  laughed / cheered / joked
可以生氣地說thundered / barked / roared 
小聲地說muttered / whispered
大聲地說shouted / yelled / cried / exclaimed
還可以complained / demand / begged / scolded

以walked為例:

一個人可以生氣地走著stormed / stomped off 
不發出聲音、小心地走著tiptoed / sneaked
慢慢地、悠閒地走著ambled / strolled / wandered /roamed
慢慢且疲憊地走著trudged / trailed / lumbered
大步走march / strode

但是,想要要求國高中以上的孩子閱讀故事繪本,很難,他們會覺得很幼稚,或我們瞧不起他們,就像我高中時候的感覺一樣; 若要要求他們閱讀英文小說,他們的英文程度不夠,查單字會查到他們放棄,太累了。這兩種方式,真的很難做到。最好的方法是,家長在孩子學齡前,就引導孩子注意比較有力、有感情與能訴諸五種感官的動詞,讓他們熟悉這些動詞的聲音與意思,跟他們一起演出或說出這些動詞想要表達的感情與動作。到孩子四、五年級的時候,他們就會將這些動詞記得牢牢的,也能自在且正確地使用這些動詞了。

注意狀聲詞

英文的狀聲詞,不但是聲音、也是名詞(所發出的聲音)、也是動詞,所以,作家最愛使用狀聲詞,因為,他們直接訴諸五種感官,讓讀者看到與聽到作者所描述的動作與景象。但是,國內的英文教材敘述文很少,教學也少著墨於狀聲詞這一塊,導致學生並不知道狀聲詞的好處,也不太會使用。

請家長多注意狀聲詞,並將它收集起來,抄寫在卡上與筆記本中。跟孩子一起做出能發出這個聲音的動作,並大聲叫出狀聲詞的英文,孩子會覺得很好玩。長期下來,孩子對他們就會很熟了。要請記得,當孩子小學二、三年級時,要提醒他們狀聲詞也可以當動詞,或是名詞。

以下列出幾個狀聲詞的用法來:

  1. splat濕的東西打到(拍、落到)平面上的聲音
    I heard a splat when the rag hit the wall.聽到splat就知道抹布(rag)是濕的
  2. splash水的潑濺聲
    The paint splashed onto the table.油漆濺到桌上的(用splash讓讀者彷彿聽到油漆潑濺時的聲音)
  3. roar獅子、老虎的吼聲
    The man roared, “What are you doing?”因為是獅虎的吼聲,如果是人發出這樣的吼聲,應該是非常生氣吧!
  4. crack爆裂聲或劈啪聲
    There is a crack on the glass.因為是爆裂聲,當名詞就變成裂縫或裂隙(因為裂開所成)
    When I was young, I often cracked my head on the door.(頭撞到門,會發出碰一聲,就像爆裂聲,用crack當動詞,讀者彷彿聽到那個聲音)

英文是狀聲詞非常豐富的語言,有超過100個以上的字,並且英文為母語人士也很愛用狀聲詞,請家長多注意收集,並且最好查字典,了解同一個字的各種語意與用法,以便介紹給孩子。

注意作者如何用動作描述來表達角色的情緒

在描寫事件時,我們常會需要表達角色的情緒,許多學生就會用He was angry.  She was very happy.  I was excited about the trip.  The girl was sad.這一類直接用形容詞來表達的句子,如果覺得不夠力,就加上very, really, 或是so來強調,我還看過very, very sad。哎,so said!

學生之所以只會這種方式表達是因為,他們大部分在學校學的都是說明文,敘述文也不是為了文學目的,而是為了學習英文單字而寫成的,所以很少看到具有文學性的敘述文,所以他們不會用別的方式表達角色的情緒。

家長在帶領孩子欣賞英文故事繪本時,可以將這些透過肢體語言來傳達情緒的幾個句子抄在一張張卡紙上,讓孩子了解英文所描述的動作怎麼做,跟孩子討論這樣代表什麼情緒。跟孩子輪流抽卡演出,猜猜看對方要表達的情緒。也請將這些透過動作表達情緒的句子,分門別類抄在筆記本裡,對於孩子未來學英文寫作,是一個很好的參考資料。

請看看下面用描述動作來表達情緒的句子,是不是比直接說出角色的情緒更有力:

  1. She was happy.
    -She was smiling. 
    -She was jumping up and down.
    -Her mouth was wide open.
  2. Mary was sad.
    -Mary was hanging her hands. 
    -Her lips were trembling.
    -Her eyes were full of tears.
  3. He was excited.
    -His heart was pounding.
    -His eyebrows were raised.
    -He was flapping his hands.
  4. He was hot.
    -His face was red.
    -His skin was sticky.
    -His hair was wet.
  5. She was cold.
    -She was rubbing her hands together.
    -Her lips were blue.
    -She was breathing into hands.

注意能訴諸五種感官的形容詞、副詞與他們的用法

學生在學校學到的能訴諸五種感官的形容詞跟副詞非常有限,當他們想要表達感官的感受時,常常會詞窮。例如要描述品嚐食物的感覺,大多只會用yummy, 或是delicious。想要描述聞到的味道,大概就只有It smells good / bad 或是It smells like…還有聽到的聲音、看到的景象要如何描述?

家長在帶領孩子閱讀英文故事繪本時,只要遇到這類的與五種感官有關的形容詞,就將整個句子抄在筆記本裡,並設計情境讓孩子用自己的五種感官去理解這些形容詞。

  • 可以用食物,讓孩子去實地感受這些形容詞的意思,例如:黏黏的、滑滑的、酸酸的、苦苦的、臭臭的、刺刺的、甜甜的、糊糊的、硬硬的、脆脆的等等。
  • 帶孩子去不同的場所,去體會味道與視覺的形容詞
  • 畫出形容詞所描述的情境
  • 讓孩子摸不同材質的東西,如各種布料、砂紙、圖畫紙、大理石、路上的石頭、沙子、玻璃杯等等,讓他們了解滑滑的、有疙瘩的、次次的、粗粗的、柔柔的等感覺

只要遇到可以使用這些形容詞與副詞的時機,就提醒孩子,隨著孩子逐漸長大,他們就懂得如何運用了。

五種感官的形容詞

  1. 視覺:顏色、大小
    bright, blushing, wide, narrow broad, clean chubby, dull, fluffy, foggy, spotless等
  2. 聽覺:所有的狀聲詞、會發出聲音的動作的動名詞 、quiet, silent
  3. 觸覺:oily, bumpy, hot, slippery, smooth, coarse, damp, moist, tender, warm, silky, soft, rough, waxy,  spiky, thick, uneven等
  4. 嗅覺:fishy, fragrant, foul, smoky, dusty, strange, odd, earthy, buttery, fresh, rich, strong, sweet, spicy, nasty, chocolaty
  5. 味覺:bitter, sweet, salty, bland, flavorful, dry, fruity, greasy, spicy, lemony, mild, nutty, oily, rich, raw, ripe, tender, watery, juicy, burnt

以上只列出一些常見的形容詞,不列出中文,因為有時候,有些字的中文翻譯是一樣的,但描述的感覺不一樣(例如:oily跟greasy都是油油的,但是,greasy有油膩膩跟油滋滋的感覺),請家長在英文故事繪本裡看到這些五種感官形容詞時,一併將整個句子或兩三個句子抄下,以後可以讓孩子最為寫作素材。

Barshai Huang

Barshai Huang

從事英語教學二十多年,一路伴隨著學生從幼稚園成長到大學畢業,非常熟悉不同年齡的孩子,在英文學習上會遭遇到的問題與解決方法。擅長自然發音、文法、句子結構、英文閱讀理解策略與寫作的教學。我的教學理念是設計出帶給孩子樂趣與成功經驗的教學方案,孩子就會產生自信,並熱愛英文學習。
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